บันทึกครั้งที่ 14 สถานีวิทยุศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ

 สถานีวิทยุศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ
        จัดตั้งขึ้นโดยมติคณะรัฐมนตรี เมื่อวันที่ ๒๑ สิงหาคม พ.ศ. ๒๔๙๖ ซึ่งอนุมัติให้กระทรวงศึกษาธิการดำเนินโครงการวิทยุกระจายเสียงเพื่อการศึกษา เนื่องจาก ฯพณฯ ม.ล.ปิ่น มาลากุล ผู้บริหารการศึกษาขณะนั้น เล็งเห็นว่าวิทยุกระจายเสียงเป็นสื่อมวลชนที่สามารถ เผยแพร่ความรู้ ข่าวสาร และเข้าถึงประชาชนได้โดยสะดวก จึงมีการจัดตั้ง สถานีวิทยุศึกษา ขึ้นที่วิทยาลัยเทคนิค ทุ่งมหาเมฆ กระจายเสียงครั้งแรกเมื่อวันที่  ๑ มกราคม พ.ศ. ๒๔๙๗ ด้วยเครื่องส่งที่คณาจารย์วิทยาลัยเทคนิคประกอบเอง มีกำลังส่งเพียง ๕๐๐ วัตต์ ใช้ความถี่คลื่นยาว ๑๑๖๐ กิโลไซเคิล และคลื่นสั้น ๑๑.๖ เมกาไซเคิล
         กองเผยแพร่การศึกษา กรมวิชาการ ในขณะนั้น รับผิดชอบการบริหารงานด้านจัดรายการ ซึ่งต่อ มาย้ายมาสังกัดสำนักงานปลัด กระทรวงศึกษาธิการ ในระยะแรกรายการ ที่จัดออกอากาศ ได้แก่ บทความ
รายการสำหรับเด็ก ดนตรีไทยและสากล ละคร ทั้งละครไทยและละครภาษาอังกฤษ วิชาชุดครูระดับต่างๆ ผู้จัดรายการของวิทยุศึกษา เช่น ดร.ก่อ สวัสดิ์พานิชย์, เปลื้อง ณ นคร, เจือ สตะเวทิน,
ฉันทิชย์ กระแสสินธุ์,เจริญพัน ชุมสาย ณ อยุธยา, ฉันท์ ขำวิไล, จินตนา ยศสุนทร, ม.ล.ตุ้ย ชุมสาย, ครูชิ้น ศิลปบรรเลง,ครูเทวาประสิทธิ์ พาทยโกศล รายการวิทยุในยุคนี้ เช่น วิทยุปริทรรศน์ เยี่ยมวิทยุศึกษา เป็นต้น

       นอกจากนี้ยังมีการจัดทำ วารสารวิทยุศึกษา เพื่อประชาสัมพันธ์วิทยุศึกษาให้เป็นที่รู้จัก ประกอบด้วยรายการกระจายเสียง ข่าวสารของสถานี บทความ และความรู้ด้านต่างๆ ออกเป็นรายปักษ์ ฉบับละ ๑ บาท โดยฉบับแรกออกเมื่อ ๑๕ ธันวาคม ก่อนสถานีวิทยุศึกษาเริ่มส่งกระจายเสียงเป็นครั้งแรก

ที่มา http://www.moeradiothai.net/

บันทึกครั้งที่ 13 มิวเซียมสยาม พิพิธภัณฑ์การเรียนรู้

    

 มิวเซียมสยาม หรือ พิพิธภัณฑ์การเรียนรู้ เป็นพิพิธภัณฑ์ตั้งอยู่บนถนนสนามไชย กรุงเทพมหานคร เปิดให้บริการเมื่อวันที่ ๒ เมษายน พ.ศ. 2551 เป็นพิพิธภัณฑ์ที่ใช้เทคนิคการเล่าเรื่องแบบโต้ตอบโดยใช้ตัวละคร ๗ ตัว เป็นตัวกลาง มิวเซียมสยามดูแลโดยสถาบันพิพิธภัณฑ์การเรียนรู้แห่งชาติ

     มิวเซียมสยาม ถือเป็นแหล่งการเรียนรู้หนึ่งที่เน้นจุดมุ่งหมายในการแสดงตัวตนของชนในชาติ ซึ่งจะทำให้ผู้ชมได้เรียนรู้ถึงรากเหง้าของชาวไทย โดยเน้าไปที่กลุ่มชนในเขตบางกอก หรือที่เรียกในปัจจุบันว่า กรุงเทพมหานคร เป็นสำคัญ เนื่องจากตัวมิวเซียมสยามนี้ตั้งอยู่ในเขตกรุงเทพมหานคร แต่มิได้หมายความว่าถ้าเป็นคนไทยต่างจังหวัด จะไม่สามารถมาเรียนรู้จากพิพิธภัณฑ์นี้ได้ เพราะสิ่งที่จัดแสดงอยู่ในมิวเซียมสยามนี้แสดงถึงความเป็นมาของชนชาติไทย ตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบัน ผ่านการนำเสนอด้วยสื่อผสมหลายรูปแบบ ทำให้มีความน่าสนใจ และดึงดูดใจผู้เข้าชมได้เป็นอย่างยิ่ง ทั้งยังตั้งอยู่ในสถานที่สวยงาม

วันอาทิตย์ที่ 23 ธันวาคม 2550 เวลา 17.00 น. สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทรงเปิด “มิวเซียมสยาม” เนื่องในโอกาสที่มิวเซียมสยามได้จัดตั้งแล้วเสร็จ ในปีมหามงคลที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงเจริญพระชนมายุครบ 80 พรรษา โดยมีคณะรัฐมนตรี คณะกรรมการสำนักงานบริหารและพัฒนาองค์ความรู้ และแขกผู้มีเกียรติ เฝ้ารับเสด็จ หลังจากพิธีเปิดเป็นช่วงของการทดลอง “เทคโนโลยี” และทดสอบการดำเนินงานภายในพิพิธภัณฑ์ให้กับ หน่วยงาน โรงเรียน หรือมหาวิทยาลัย ที่สนใจเข้าชมเป็นหมู่คณะ โดยไม่เสียค่าใช้จ่าย จนถึงวันเปิดให้บริการอย่างเต็มรูปแบบวันที่ 2 เมษายน 2551

ที่มา http://museumsiam.com/about

บันทึกครั้งที่ 12 สถานีวิทยุโทรทัศน์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม

สถานีวิทยุโทรทัศน์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม

ก่อตั้งเมื่อ พ.ศ.2539 เพื่อเฉลิมพระเกียรติในมหามงคลวโรกาสที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว  ทรงครองสิริราชสมบัติครบรอบ 50 ปี โดยจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม  ถ่ายทอดสดหลักสูตรประถมศึกษา มัธยมศึกษา และสายวิชาชีพให้แก่โรงเรียนในสังกัดกรมสามัญศึกษา รวมทั้งการออกอากาศรายการภาคภาษาอังกฤษทางช่อง81-95 (UBC) .......บริหารงานโดย มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม หรือ Distance learning foundation (DLF)

สถานีวิทยุโทรทัศน์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ดำเนินการออกอากาศ รายการโทรทัศน์เพื่อการศึกษา ใน 2 ลักษณะ ดังนี้

1. การศึกษาในระบบโรงเรียน

เป็นการจัดการศึกษา ตาม หลักสูตรการศึกษาในระบบโรงเรียน (Formal Education) ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อช่วยเหลือโรงเรียนต่างๆ ในรายวิชาที่ขาดแคลนครูผู้สอน หรือเป็นรายวิชาที่มีเนื้อหาค่อนข้างยาก โรงเรียนที่ต้องการเข้าร่วมโครงการฯ สามารถทำได้ โดยจัดหาเครื่องรับสัญญาณดาวเทียม เพื่อรับชมรายการโทรทัศน์ผ่านดาวเทียม ตามตารางเวลาที่ออกอากาศ

2. การจัดการศึกษาตามอัธยาศัย

วิธีรับชม

1. ระบบ DSTV เป็นระบบโทรทัศน์ผ่านจานรับสัญญาณดาวเทียม ในย่านความถี่ KU-Band ที่เป็นระบบเดียวกับ ทรูวิชั่นส์ ซึ่งสามารถซื้อ ชุดรับสัญญาณดาวเทียม กับตัวแทนจำหน่ายของ ทรูวิชั่นส์ ได้ทั่วไป โดยไม่เสียค่าบริการรายเดือน โดยมีราคาประมาณชุดละ 12,000 บาท หรือหากมีเครื่องรับสัญญาณดาวเทียม ที่สามารถรับย่าน KU-Band ได้ ก็สามารถรับชมได้ เพราะระบบออกอากาศของสถานีฯ มิได้มีการเข้ารหัสไว้ จึงไม่ต้องใช้ Smart Card ในการรับชมรายการ
2. ระบบ CATV เป็นระบบโทรทัศน์ผ่านสายเคเบิล ซี่งสามารถรับชมได้ ในเขตกรุงเทพมหานคร และจังหวัดปริมณฑล แต่สามารถรับชมรายการได้เพียง 7 ช่อง และต้องเสียค่าบริการรายเดือน กับบริษัทเคเบิลทีวีที่ให้บริการ
3. สามารถใช้ประโยชน์จากการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม โดยวิธีการศึกษาผ่านระบบอินเทอร์เน็ตได้อีกทางหนึ่ง โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายในด้านเนื้อหาวิชา (Free-of-charge Web-based Information Content) ทั้งในระบบรายการถ่ายทอดสด (Live Broadcast) และระบบรายการตามคำสั่ง (On Demand) ทางเว็บไซต์ของ มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม และ สถานีวิทยุ
   โทรทัศน์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม
   
   
   ที่มา http://www.learners.in.th/blog/nitwadee/260433
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   

บันทึกครั้งที่ 11 เก็บตกประเพณีวิ่งเขาสามมุก 8 กรกฎ

                   กิจกรรมอันถือเป็นการสิ้นสุดของช่วงฤดูกาลรับน้อง ที่ยาวนานกว่าหนึ่งเดือนหวัง

 ว่าความเป็นพี่น้องคงไม่จบลงไปพร้อมกับการรับน้องประชุมเชียร์และหวังว่าวาท กรรมความสามัคคีต่างๆ ที่ทั้งองค์การนิสิตและบรรดาสโมสรนิสิต ออกแบบกิจกรรมและวางแผนกันเป็นเวลาหลายเดือน บวกกับงบประมาณที่รวมกันแล้ว ไม่ต่ำกว่า 5 ล้านบาท (บางคนประเมินกันว่า มากว่า 10 ล้านบาทและส่วนหนึ่งมาจากเก็บเอาจาเฟรชชี่เอง)จะสิ้นเปล่า หรือสูญสลายไปหลังจากการวิ่งเขาในวันที่ 8 กรกฎ

เพื่อนม.บูรพา ที่รัก

หลายครั้งที่เรารับรู้ว่าเราสั่งให้ เฟรชชี่ เพื่อนผู้มาใหม่ นอนแต่หัวค่ำ ห้ามออกไปไหนในคืนวันที่ 7 พร้อมทั้งขู่เข็ญด้วยภัยอันตรายต่างๆที่จะเกิดขึ้นหากไม่ทำตาม

แล้วรุ่นพี่หรือคนที่มาก่อนอย่างพวกเราทำอะไรในคืนวันนั้น

เรานั่งกินเหล้าริมหาด รอให้ถึงเวลาอันศักดิ์สิทธิ์ แล้วไปกวาดต้อนเฟรชชี่ มาสู่ประเพณีที่เราพยายามทำให้มันศักดิ์สิทธิ์

ในสภาพที่รุ่นพี่บางคนตาแดงก่ำด้วยฤทธิ์สุรา เนื้อตัวเสื้อผ้าเต็มไปด้วยกลิ่นละมุด

.

เพื่อน ม.บูรพา ที่รัก

ความศักดิ์สิทธิ์หรือไม่นั้น เป็นเรื่องความเชื่อ หากเราต้องการสร้างมันขึ้นมา

สิ่งหนึ่งที่เราพึงระลึกถึงคือการทำตัวเองให้น่าเชื่อถือก่อน

และคำอะิบายที่พูดถึงการวิ่งเขาที่ผ่านมานั้น มันน่าเชื่อถือเพียงใด

.

สองปีก่อน มิตรสหายคนนึงพาผมขึ้นไปบนเขาสามมุกในเย็นวันหนึ่ง

แกถามผมว่า "รู้มั้ยนายแมน ทำไมเขาต้องวิ่งเขาสามมุก ทำไมต้องเริ่มวิ่งจากเขาสามมุก ไปที่ มหาลัย"

ผมตอบว่า "ไม่รู้ รู้แต่ว่ารุ่นพี่บอกให้วิ่ง และขู่ว่าถ้าไม่วิ่งจะเรียนไม่จบ"

เขา ยิ้มและตอบกลับมาว่า "ที่เราต้องวิ่งเขาฯ ก็เพื่อเป็นการระลึกถึงจุดกำเนิดของม.บูรพา พลเอก มังกร พรหมโยธี นายทหารสายคณะราษฎร รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ในขณะนั้น ได้ขึ้นมาบนเขาสามมุกแล้วพูดว่า ทำเลแถบนี้เหมาะนักที่จะสร้างมหาวิทยาลัย แล้วท่านก็ได้เดินลงมาเรื่อยๆตามชายหาดแล้วมาหยุดลงตรงบริเวณมหาวทยาลัยใน ปัจจุบัน"

เพราะฉะนั้นความหมายของการวิ่งเขาอย่างแท้จริงจึงเป็นระลึก ถึงการเกิดขึ้น ของ มหาลัยฯ พลเอก มังกร พรหมโยธี ได้เดินบนเส้นทางนี้เมื่อ 57 ปีที่แล้ว

ดังนั้นเพื่อน ม.บูรพา ที่รัก นี่ต่างหากคือสิ่งที่เราสมควรบอกกล่าวต่อกันเหมือนดังความตั้งใจของพลเอก มังกร พรหมโยธี นายทหารสายคณะราษฎร ซึ่งได้ขยายโอกาสทางการศึกษาออกสู่ส่วนภูมภาคตามหลัก 6 ประการของคณะราษฎร ในข้อที่ 6 ที่ว่าจะต้องให้มีการศึกษาอย่างเต็มที่แก่ราษฎร

.

เพื่อ นม.บูรพาที่รัก พรุ่งนี้เราจงร่วมใจกันวิ่งเขาด้วยจิตใจรำลึกถึงการสร้างม.บูรพา ของ พลเอกมังกร พรหมโยธิน และเป็นนิสิตนักศึกษาผู้ร่ำเรียนรับใช้ประชาชน สังม และประเทศชาติต่อไป

ที่มา :จดหมายเปิดผนึกถึงเพื่อนนิสิต ม.บูรพา กับความหมาย ของวันวิ่งเขาที่แท้จริง โดยปกรณ์ อารีกุล

 

 

 

บันทึกครังที่ 10 เรียนภาษาเกาหลี

บันทึกครั้งที่ 9 " การแบ่งประเภทสื่อการสอน 400202 Educational Technology "

สื่อการสอน (Instructional  Media)            

หมายถึงตัวกลางที่ใช้ในการถ่ายทอดความรู้  ประสบการณ์  ความคิดและทักษะต่าง ๆ ไปสู่ผู้เรียน 

ประเภทสื่อการสอน

Percival  and  Ellington(1984)  และ  De  Kieffer  (1965)  ได้แบ่งสื่อการสอนตามลักษณะภายนอกและคุณสมบัติของสื่อการสอน  มี  3  ประเภท

1.             สื่อที่ไม่ต้องฉาย  (non  projected  material)

2.             สื่อที่ต้องฉาย  (projected  material)

3.             สื่อที่เกี่ยวกับเสียง  (Audio material )

แบ่งตามแนวคิดเทคโนโลยีการศึกษา

                1.  วัสดุ  -  สื่อที่ผลิตขึ้น  เช่น  รูปภาพ  แผนภูมิ

                2.  อุปกรณ์  -  เครื่องมืออุปกรณ์  สำเร็จรูป  ทั้งที่สามารถใช้ได้ด้วยตนเอง  เช่น  หุ่นจำลอง  และสื่อที่ต้องใช้ร่วมกับวัสดุ  เช่น  วีดิทัศน์  สไลด์

                3.  วิธีการ  -  กิจกรรม  เกม  ศูนย์การเรียน  ทัศนศึกษา  สถานการณ์จำลอง  แหล่งความรู้ชุมชน 

                สื่อการสอนประเภทวัสดุ  (Software  or  Material)

                                -  เป็นสิ่งที่ได้รับบรจุเนื้อหาสาระเรื่องราวหรือความรู้ไว้ในลักษณะต่าง ๆ

                สื่อการสอนอุปกรณ์  (Hardware)

                                -  เป็นตัวผ่านที่ทำให้ข้อมูล  ความรู้  หรือสาระ  ที่อยู่ในวัสดุสามารถถ่ายทอดออกมา   

                สื่อการสอนประเภทเทคนิคและวิธีการ(Techniques  and  Methods)

                                สื่อการสอนที่มีลักษณะเป็นแนวความคิด  รูปแบบขั้นตอนในการเรียนการสอน  หรือเทคนิค  ที่ไม่มีลักษณะทางกายภาพเป็นวัสดุหรืออุปกรณ์  แต่สามารถใช้วัสดุอุปกรณ์มาช่วยในการดำเนินงานได้

สื่อการสอน  แบ่งตามประสบการณ์การเรียนรู้จากรูปธรรมไปสู่นามธรรมของ  Edgar Dale

1.             ประสบการณ์ตรงที่มีความหมาย  (Direct  or  Purposeful  Experiences) 

                                เป็นสื่อการสอนที่สร้างประสบการณ์ให้ผู้เรียนสามารถรับรู้  เรียนรู้ด้วยตนเอง  ลงมือปฏิบัติ  เข้าไปอยู่ในสถานการณ์จริงและได้สัมผัสด้วยตนเองจากประสาทสัมผัสทั้งห้า  เช่น  การฝึกทำอาหาร  การทดลองต่อคอมพิวเตอร์เข้ากับโปรเจคเตอร์

               

      2.    ประสบการณ์จำลอง  (Contrived  experience)

                                เป็นสื่อการสอนที่ผู้เรียนเรียนรู้จากประสบการณ์ที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริงที่สุดแต่ไม่ใช่ความเป็นจริง  อาจเป็นสิ่งของจำลอง  หรือสถานการณ์จำลอง  เช่น  การฝึกหัดผ่าตัดตาด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน  การฝึกหัดขับเครื่องบินด้วยเครื่อง  Flight  Simulator

3.             ประสบการณ์นาฏการหรือการแสดง  (Dramatized  Experience)

                                เป็นสื่อการสอนที่ผู้เรียนรู้จากประสบการณ์  ในการแสดงบทบาทสมมุติ  หรือการแสดงละคร  นิยมใช้สอนในเนื้อหาที่มีข้อจำกัดในเรื่องยุคสมัยเวลา

4.             การสาธิต  (Demonstration)

                                เป็นสื่อการสอนที่ผู้เรียนเรียนรู้จากการดูการแสดงหรือการกระทำประกอบคำอธิบาย  เพื่อให้เห้นลำดับขั้นตอนของการกระทำนั้น ๆ  เช่นการสาธิตอาบน้ำเด็กแรกเกิด

5.             การศึกษานอกสถานที่  (Field  Trip)

                                เป็นสื่อการสอนที่จัดให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ต่าง ๆ ภายนอกชั้นเรียนโดยการท่องเที่ยว  หรือการเยี่ยมชมสถานที่ต่าง ๆ โดยมีการจดบันทึกสิ่งที่พบ  ตลอดจนอาจมีการสัมภาษณ์บุคคลที่ดูแลสถานที่เยี่ยมชม

6.             นิทรรศการ  (Exhibits)

                                เป็นสื่อการสอนที่จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากสิ่งต่าง  ๆที่ได้จัดแสดงไว้ในลักษณะของนิทรรศการ  หรือการจัดป้ายนิเทศ ผู้เรียนจะเรียนรู้จากสาระและเนื้อหาที่แสดงไว้ในนิทรรศการหรือป้านนิเทศ

7.             โทรทัศน์  (Television)

                                เป็นการใช้โทรทัศน์เป็นสื่อในการสอนโดยเฉพาะ  เน้นที่โทรทัศน์การศึกษาและโทรทัศน์เพื่อการเรียนการสอน  เป็นการสอนหรือให้ข้อมูลความรู้แก่ผู้เรียนหรือผู้ชมที่อยู่ในห้องเรียนหรือทางบ้าน  ใช้ทั้งระบบวงจรปิดและวงจรเปิด  ซึ่งการสอนอาจเป็นการบันทึกลงเทปวีดิทัศน์  หรือเป็นรายการสดก็ได้  การใช้สื่อการสอนในกรณีนี้ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้จากการชมโทรทัศน์

8.             ภาพยนตร์  (Motion  Picture)

                                เป็นการใช้ภาพยนตร์ที่มีลักษณะเป็นภาพเคลื่อนไหว  มีเสียงประกอบ  และได้บันทึกลงไว้ในแผ่นฟิล์ม  มาเป็นสื่อในการสอน  ผู้เรียนจะเรียนรู้หรือได้ประสบการณ์ทั้งจากภาพและเสียง  หรือจากภาพ

         9.  ภาพนิ่ง  วิทยุ  และแผ่นเสียง  (Recording, Radio, and  Still  Picture)

                                เป็นการใช้สื่อการสอนที่เป็นภาพนิ่ง  วิทยุ  หรือเทปบันทึกเสียง  เพื่อให้ประสบการณ์การเรียนรู้ของผู้เรียน  สื่อเหล่านี้เป็นสื่อที่ผู้เรียนสัมผัสได้เพียงด้านเดียว  เช่น  สื่อภาพนิ่งซึ่งอาจเป็นรูปภาพ  สไลด์  หรือภาพวาด  ภาพล้อ  หรือภาพเหมือนจริง  ซึ่งผู้เรียนเรียนรู้จากการดูภาพ  สื่อวิทยุเป็นสื่อที่ผู้เรียนเรียนรู้จากการฟัง  ข้อมูลหรือสาระความรู้ที่บันทึกอยู่ในสื่อประเภทนี้จะสามารถให้ประสบการณ์แก่ผู้เรียนได้  ถึงแม้ผู้เรียนจะอ่านหนังสือไม่ออก  ก็สามารถเข้าใจใจเนื้อหาบทเรียนได้  เนื่องจากเป็นการจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนโดยผ่านการฟังหรือดูภาพ

10.      ทัศนสัญญลักษณ์  (Visual  Symbols)

                                วัสดุกราฟิกทุกประเภท  เช่น  แผนที่  แผนภูมิ  แผนสถิติ  แผนภาพ  การ์ตูนเรื่อง  หรือสัญญลักษณ์รูปแบบต่าง ๆ ที่นำมาใช้ในการสื่อความหมาย  การใช้สื่อประเภทนี้ผู้เรียนจำเป็นต้องมีพื้นฐานในการทำความเข้าใจสิ่งที่เป็นรูปธรรมที่นำมาใช้ในการสื่อความหมายจึงจะเข้าใจเนื้อหาบทเรียนที่นำเสนอโดยสื่อเป็นอย่างดี  เนื้อหาจะถูกสื่อความหมายผ่านทางสัญญลักษณ์  หรืองานกราฟิก  ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้จากการตีความสัญญลักษณ์ที่นำมาใช้สื่อความหมาย

11.      วจนสัญญลักษณ์  (Verbal  Symbol)

                                เป็นสื่อการสอนที่อยู่ในรูปแบบของคำพูด  คำบรรยาย  ตัวหนังสือ  ตัวเลข  หรือสัญญลักษณ์พิเศษต่าง  ๆที่ใช้ในภาษาการเขียน  ประสบการณ์การเรียนรู้ที่จัดให้ผู้เรียนโดยผ่านสื่อประเภทนี้  จัดว่าประสบการณ์ขั้นที่มีความเป็นนามธรรมมากที่สุด

 รูปที่ 1  ภาพกรวยประสบการณ์ของ Edgar  Dale

นิสิตแสดงความเห็นดังนี้

1.มีการกล่าวถึงความหมายของ  สื่อการสอนประเภท  วัสดุ  ว่าเป็น  สิ่งหรือวัสดุสิ้นเปลือง  ท่านมีความเห็นว่าอย่างไร

ตอบ  ข้าพเจ้ามีความคิดเห็น คือ สื่อการสอนทุกชนิด เป็นสิ่งของที่มีค่า มีประโยชน์แก่การส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน เป็นสิ่งที่ถูกสร้างสรรค์มาแล้ว  แต่ถ้าสื่อการสอนนั้นไม่มีความคงทน หรือเกิดการชำรุด ไม่สะดวกในการใช้ในยุคปัจจุบัน และ ซ่อมแซมไม่ได้ ไม่สามารถใช้การได้แล้ว สื่อการสอนนั้นก็อาจจะเป็นสือวัสดุสิ้นเปลือง เพราะฉะนั้นแล้วสื่อการสอนเป็นสิ่งที่มีคุณค่า ควรจะใช้ให้มีคุณค่า ให้คุ้มค่าที่สุด ก่อนที่จะใช้การไม่ได้อีก 

กรวยประสบการณ์ของ Edgar Dale  แบ่งสื่อการสอนโดยยึดหลักอะไร / สรุปสาระสำคัญ

ตอบ กรวยประสบการณ์ของ Edgar Dale  แบ่งสื่อการสอนโดยยึดหลักประสบการณ์การเรียนรู้จากรูปธรรมไปสู่นามธรรม มี 10 ประเภทดังนี้

1.              ประสบการณ์ตรงที่มีความหมาย                   7.  โทรทัศน์

2.              ประสบการณ์จำลอง                                          8. ภาพยนตร์

3.              ประสบการณ์นาฏการ                                        9.  ภาพนิ่ง

4.               การสาธิต                                                             10.  ทัศนสัญญลักษณ์

5.              การศึกษานอกสถานที่                                       11.  วัจนสัญญลักษณ์

6.              นิทรรศการ

                ...................................................................................................................................................................... 

ตัวอย่างสื่อการสอน 

งานนิทรรศการ 

สื่อโทรทัศน์ 

สื่อวิดิทัศน์